其實(shí)，小孩子的承諾能否算數(shù)，主要還是看小孩子自己。
小孩子自己——畢竟年紀(jì)小，所以需要其他人的引導(dǎo)。不同的成長(zhǎng)環(huán)境，對(duì)一個(gè)人的影響是不同的。這個(gè)環(huán)境包括家庭與家庭以外的世界。而在這種“影響”之下，具體會(huì)變成什么樣，最終取決于小孩子自己。
畢竟，同樣的家庭，同樣的基因，同樣的成長(zhǎng)環(huán)境，孩子的性格也會(huì)相差很大。
即使坐在一間教室里，接觸同樣的人，學(xué)習(xí)同樣的課程，每個(gè)孩子的表現(xiàn)也是獨(dú)一無(wú)二的。
很顯然，王雅靜在多多老師面前是一個(gè)稍有些頑皮的孩子，但并不算“太壞”。多多老師根本就沒(méi)有想到，王雅靜會(huì)做出欺負(fù)同學(xué)這種事。
“會(huì)不會(huì)是誤會(huì)了？”
多多老師似乎很天真，她不愿意相信夏未然說(shuō)的話，“可能，是他嚇唬哈小三的吧？”
夏未然有些失望：“多多老師，您這么偏心王雅靜嗎？”
“我……”多多老師感覺(jué)自己很委屈，“我沒(méi)有偏心，我也很愛(ài)護(hù)哈小三……”
“但現(xiàn)在的情況是，我明確告訴您，王雅靜要帶著人去揍哈小三，但您卻為王雅靜找借口！如果因?yàn)槟氖韬觯驗(yàn)槟钠模∪艿搅藗Γl(shuí)能為他主持公道呢？您嗎？”
“可是，可是我也不能因?yàn)槟銈冋f(shuō)王雅靜不好，就給他定罪啊！”多多老師辯解。
額……
夏未然一想，這樣說(shuō)好像也沒(méi)有問(wèn)題？畢竟，從立場(chǎng)上來(lái)看，她確實(shí)無(wú)形中偏向了哈小三，因?yàn)橄到y(tǒng)給的信息，就把王雅靜定性為小壞蛋。可多多老師和她掌握的信息不同，多多老師確實(shí)認(rèn)為這個(gè)孩子沒(méi)有大問(wèn)題。
而且，照理來(lái)說(shuō)，確實(shí)不該憑借無(wú)關(guān)群眾的一面之詞將人定性。
“多多老師，我沒(méi)有讓您將王雅靜定罪的意思，我只是希望，您能阻止這場(chǎng)災(zāi)難發(fā)生，并且，在以后的時(shí)間里，做出有效舉措，防止這種事情再發(fā)生。”
夏未然用的詞很重，是“災(zāi)難”。事實(shí)上，小孩子打架不一定就會(huì)打出什么重大傷害。有些甚至都不會(huì)流血破皮——特別是幼兒園的小朋友，“戰(zhàn)斗力”并不算太強(qiáng)。
但是，夏未然害怕。
她自己沒(méi)有遭遇過(guò)校園暴力，可相關(guān)新聞報(bào)道沒(méi)少看。
萬(wàn)一造成重大傷害呢？
而且，校園暴力更恐怖的地方在于，它造成的不僅僅是身體上的傷害，更多的是心理方面！
“多多老師，我希望您找?guī)讉€(gè)小朋友了解一下情況，或者，您今晚跟我一起在遠(yuǎn)處守著哈小三，看王雅靜會(huì)不會(huì)來(lái)！”
多多老師糾結(jié)了一陣子，最后做出決定：“要不，我晚上在學(xué)校等待哈小三吧。”
她今天其實(shí)應(yīng)該在隔壁鎮(zhèn)子的幼兒園參加交流活動(dòng)，之所以現(xiàn)在會(huì)出現(xiàn)在這里，是因?yàn)榕R時(shí)需要一份材料，所以她趕回來(lái)補(bǔ)。
“好，那今晚……”夏未然話說(shuō)一半，又卡住。
大地圖是沒(méi)有白天黑夜的，但這個(gè)任務(wù)既然提到了晚上，說(shuō)明這里會(huì)天黑。可是，她并不清楚，什么時(shí)候天黑！