的好友。
于是我們互相交換了聯(lián)系方式，約定以后一起探討心理學(xué)和生理學(xué)的問題。
上課鈴聲突然響起，滴滴答答的聲音打斷了我們的談話。
林曉夢趕緊回到座位上，準(zhǔn)備開始她的第一堂高中課。
她環(huán)顧西周，發(fā)現(xiàn)教室里坐滿了學(xué)生，大家都在認(rèn)真地準(zhǔn)備上課。
老師走進(jìn)教室，開始了第一堂課的講解。
那是一節(jié)物理課，林曉夢聚精會(huì)神地聽講，她不想錯(cuò)過任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。
而我卻在溜號(hào)玩著手中的轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)筆，倏然我的眉頭緊鎖，似乎在思考著老師提出的問題，但我知道這都是我演出來的。
課堂上氣氛嚴(yán)肅，老師的講解深入淺出，讓林曉夢受益匪淺。
她意識(shí)到高中學(xué)習(xí)的難度比初中要高得多，但她也堅(jiān)信只要努力就一定能夠跟上進(jìn)度。
課間休息時(shí)，林曉夢和我一起去食堂吃飯。
我們邊吃邊聊，分享著彼此的感受和想法。
林曉夢發(fā)現(xiàn)我非常聰明，因?yàn)槲铱偸悄軌蜓杆倮斫饫蠋煹闹v解，并且提出有深度的問題。
“你覺得這堂課怎么樣？”
林曉夢問道。
“還不錯(cuò)，老師講得很詳細(xì)?！?/p>
我毫不猶豫地回答道，“但我覺得有些內(nèi)容還需要我們課后自己深入研究一下。”
林曉夢點(diǎn)頭表示贊同，她也意識(shí)到高中學(xué)習(xí)不僅僅是聽課那么簡單，還需要自己主動(dòng)去探究和思考，從定性分析問題變成了定量分析。
下午的課程更加繁重，林曉夢感到有些吃力。
但她還是努力跟上老師的節(jié)奏，不讓自己掉隊(duì)。
我也在旁邊鼓勵(lì)她，讓她不要放棄。
放學(xué)后，林曉夢和我一起走在回家的路上。
我們談?wù)撝裉斓恼n程和未來的計(jì)劃，仿佛己經(jīng)成為了無話不談的好朋友。
“今天過得真快，一轉(zhuǎn)眼就放學(xué)了?！?/p>