的一部分，古董。
我們尋思找那把劍呢，其實那普賢像手里也有朵蓮花，也是這個意思……”安晴言簡意賅說明。
“我想拍張照片，行嗎？
自己看，不露給別人！”
老海央求道。
“老海呀……不是不讓你照，也不是咱舍不得……這東西……是那佛像的護法給的，就是你聽說的那個……它給的……你要不怕你就照！
騙你我不好！
我從不打誑語，你是知道的！”
顧老嚇唬老海道。
“它原話說的是贈予二位結緣！
結緣……你要不忌諱你就隨便……不照了！
不照了不照了！”
老海聽罷首搖頭！
連忙把劍鞘推到顧老懷里，一邊擺手一邊扭過頭去不敢看道：“拿走！！
拿走…拿走……”安晴笑道：“還學上唐僧了，西游記看多了吧你……”送走了海師傅，安晴決定去訪一訪那位騎大馬的老師，顧老表示不需要他出面他就先不去了，留在辦公室研究研究劍鞘的線索，畢竟顧老是佛門弟子，也沒有孩子，不甚了解這些，需要他的時候再喊他。
安晴先讓公司其他業務員用公司的業務電話打給了胡老師一通，開著免提聽了一番，胡老師給人感覺果然是特別為了孩子著想。
找的那位業務員家里也有十來歲上學的孩子，雖然是按照安晴的劇本聊的，但是兩人聊的特別有感情有溫度，一點也不像那些為了盈利三句半不離成績的機構老師，句句都在孩子的問題點上，完全是為了孩子進步，甚至不去考慮能提高多少成績，索要多少報酬，對方如果真有困難他都愿意在自己能力范圍內給予幫助，這也是他游走多個機構教學的主要原因。
安晴有點懵，他的認知里出馬仙絕對沒有教師，也不可能去當教師，一般的出馬仙都是利用仙家的能為去謀生獲利，上班的倒也有，不過不應該是這樣的中學老師……畢竟自己身邊的出馬