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他看了看題目，思考片刻后便開始講解。
他用簡單易懂的方式解釋了問題的關鍵所在，并給出了解決方法。
同學們聽得津津有味，頻頻點頭表示明白。
其中一個同學突然說道：“葉飛，你這么厲害，以后可以去當老師了！”
葉飛笑了笑，“我只是比較擅長這門學科而己，還有很多不足之處呢。
不過，如果能夠幫助大家，我也很開心。”
說完，葉飛又繼續為其他同學解答問題。
在這個過程中，他發現自己對知識的掌握更加牢固了，同時也鍛煉了自己的表達能力和溝通能力。
葉飛講解完一道數學題后，同桌王俊隆連忙提問，“葉飛，這道英語題我不太懂，也給我講講嗎？”
葉飛接過練習冊，仔細看了看題目。
這是一道關于時態的語法題，對于初學者來說確實有點難度。
葉飛先為王俊隆分析了句子的結構和語境，葉飛告訴他這里應該使用哪種時態，并列舉了一些類似的例句幫助他理解。
接著，葉飛又出了幾道相關的題目讓王俊隆做，以加深他的印象。
在葉飛的耐心講解下，王俊隆終于弄明白了這道題。
他感激地看著葉飛說：“謝謝你，葉飛。
要是沒有你的幫助，我可能還是一頭霧水呢。”
“別客氣，我們是同學嘛，互相幫助是應該的。”
葉飛笑著拍了拍王俊隆的肩膀。
解決完英語問題，又有同學提問物理和化學。
葉飛始終保持著耐心和細致，一一為他們解答。
初中階段，在課間，葉飛解決完同桌英語問題，又有別的同學提問物理和化學。
一位身材瘦小的同學拿著物理練習冊，急匆匆地跑過來，滿臉焦急地說道：“葉飛，這道物理浮力的題目我怎么都想不明白。
一個木塊漂浮在水面上，己知