寧惜表示自己知道了，護(hù)工走后，就走到那個(gè)男孩的書桌旁。她蹲下身看著，正專心致志玩積木的男孩，“我知道怎么拼，你想學(xué)嗎？”男孩一頓。寧惜假裝沒有察覺到，“積木很難拼吧，而且，你這個(gè)積木好像是單拿出來的，還有別的嗎？”男孩看了她一眼。寧惜本以為，他應(yīng)該不會(huì)搭理自己。結(jié)果，他居然開口了，“嗯，還有，在房間。”很簡短的語句，但足以讓寧惜高興了不管怎樣，只要還有交流地希望就好！之后寧惜跟他到房間去拿積木，就這么玩了一下午。中途，護(hù)工把飯送進(jìn)來。男孩對(duì)飯愛答不理，即使自己的肚子，已經(jīng)餓得咕咕叫了，還是沒有半點(diǎn)要?jiǎng)由鬃拥臉幼樱雌饋恚稽c(diǎn)都不在乎自己的身體。寧惜可不能讓這種事發(fā)生。她拿走了男孩手上，正在拼的其中一塊積木，“這是我教你的辦法，不過我還沒有教完，想繼續(xù)學(xué)嗎？想的話，先吃飯?jiān)趺礃印！薄拔也火I。”男孩剛說完，肚子就響了。寧惜沒有拆穿他，點(diǎn)點(diǎn)頭，說，“但是，我餓了，先吃飯好不好？”男孩沉思了半響。一個(gè)才五歲大的男孩，做出這種成人化的表情，讓人有點(diǎn)意想不到。但寧惜完全沒有驚訝。自閉癥兒童，有一部分很聰明，甚至不乏出現(xiàn)一些天才，但代價(jià)是，可能一輩子也無法跨過心里那道坎，跟外界接觸。男孩沉默的時(shí)間里，顯然是在思考，要不要聽寧惜的話。這是好現(xiàn)象。寧惜有耐心地等著，沒有打擾他。很快，就得到了好結(jié)果，男孩放下積木，乖乖吃飯了。飯后兩人接著搭積木，在寧惜的幫助下，傍晚時(shí)分，積木終于拼好了。門口傳來啪啪的掌聲，男孩嚇了一跳，望去，只見外面不知道什么時(shí)候，竟然站了好多人！院長，還有護(hù)工，甚至就連跟你他一樣的小孩，也都在。有孩子在看見搭好的積木后，贊嘆出聲，“好厲害！”“我也好想玩，院長阿姨，我可不可以去玩？”院長看了一眼男孩，微笑，“可以，但你要通過杜文翰小朋友的同意，才可以哦。”女孩立刻跑過去，找杜文翰。男孩就像一個(gè)，常年把自己封閉在房子里的人，他不知道這是不對(duì)的，只是自顧自的，沉浸在自己的世界里，然后突然有一天，那個(gè)房子打開了。這對(duì)他造成的沖擊，是巨大的。寧惜怕男孩會(huì)應(yīng)激，本來想嚷女孩先離開，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，他只是緊張地抓緊了手，就當(dāng)即一頓，然后想了想，放任了這種變化。越來越多的小朋友圍過來。寧惜后退幾步，慢慢的，撤離了這些小朋友的世界。這之后她常常來陪男孩搭積木。周圍的小朋友在熟悉她的同時(shí)，似乎也明白了，這個(gè)跟他們一樣的男孩，不是不會(huì)理人，只是不知道要怎么做。于是，每次他們玩的時(shí)候，都會(huì)有一兩個(gè)小朋友湊過來，一起玩。漸漸的，男孩竟然能開始跟別人交流了。