縣城的路上，碰到了一個快要餓死的教書先生，村長見其模樣可憐，也沒考慮多少，就從懷里將干糧取出，掰了半塊給他。
而教書先生為了報答村長的救命之恩，便提出到村里為孩子們教書，只要年滿8歲的孩童，就可以到私塾里聽他教書一年，而他提出村里只要每天能供給他一頓飯，幾塊地就行了。
我們西人進了私塾，進去的第一堂課，教書先生就跟我們說，他姓高，以后就要叫他高先生。
然后他就在土地上用樹枝劃了一個歪歪扭扭的符號。
他對我們說這便是“高”的寫法，我看到這歪歪扭扭的符號，簡首頭都大了。
然后高先生又在我們每個人的面前，都畫了幾個符號，畫完后，高先生就說道。
“這是你們每個人的名字，我對你們也沒什么要求，起碼要知道自己的名字怎么寫，它是你們身份的象征。”
可惜，高先生的話，被私塾里大多數孩童們忽略了，包括我在內，大家還是熱衷于玩耍。
但張小雨和李鐵牛卻是個例外，他倆似乎很認真地學著那些符號。
而私塾里的其他孩子，總是在課上吵吵鬧鬧，絲毫不在乎高先生是否在講課。
而高先生又是個年近花甲的老人，其精力自然比不過我們這些正是最有活力的頑童上。
于是，高先生就李鐵牛和張小雨調到了最前面的位置，他們二人有任何問題，高先生都會為其解惑，其他的孩子，高先生則是放任不管，任由其鬧騰。
這樣一來，私塾里形成了兩種氛圍。
我和其他同村小孩照舊打鬧玩樂，偶爾偷偷溜出去抓蛐蛐兒。
而張小雨和李鐵牛則沉浸于高先生教的知識海洋里。
一年的學習期限即將到頭。
高先生對李鐵牛和張小雨贊不絕口，說他們倆己識不少字，可以試著讀些簡單的書了。
而我和趙翠花大字不識幾個。
結業那天，村長