潺走到一塊長(zhǎng)長(zhǎng)的黑板前，黑板上寫(xiě)滿了各個(gè)學(xué)科的征題。
這些征題涉獵很廣泛，有的題很難，像競(jìng)賽題，有的題不難但很有意思，甚至有些腦洞大開(kāi)。
比如，估算校園內(nèi)湖水的體積，世界上所有的女性都消失了會(huì)怎樣？
五常和世界其他國(guó)家開(kāi)戰(zhàn)，誰(shuí)會(huì)勝？
黑板前放著長(zhǎng)桌，上面寫(xiě)著五花八門(mén)的答案，供大家評(píng)判欣賞。
看到搞笑的答案，孔潺潺不禁笑出聲來(lái)，然后拿出手機(jī)拍照發(fā)朋友圈。
鏡頭突然對(duì)準(zhǔn)了不遠(yuǎn)處的一個(gè)男生，這個(gè)男生身著校服，認(rèn)真地看著答案。
這時(shí)，男生也發(fā)現(xiàn)了孔潺潺，但他的興趣點(diǎn)好像是她的手機(jī)殼。
孔潺潺的手機(jī)殼上畫(huà)有一個(gè)圓周率π的圖案。
孔潺潺覺(jué)得有點(diǎn)尷尬，趕忙收起手機(jī)說(shuō)：“你好，同學(xué)。
你們學(xué)校的板報(bào)很有意思……那個(gè)，允許拍照的吧？”
男生沒(méi)有回答，只是點(diǎn)點(diǎn)頭，繼續(xù)看答案。
孔潺潺湊過(guò)去，發(fā)現(xiàn)他翻到了一道組合題，題目是方程x+y+z=10的自然數(shù)解有多少組？
“這個(gè)答案不對(duì)吧？”
孔潺潺指著“36”問(wèn)道。
男生也察覺(jué)到孔潺潺不是本校的師生，便問(wèn)道：“那應(yīng)該是幾呢？”
“嗯，這題可以用隔板法。
我現(xiàn)在還有時(shí)間，可以給你講一下這道題，如果你需要的話。”
孔潺潺覺(jué)得這是一個(gè)試講的機(jī)會(huì)，可以先練習(xí)一下。
“好的。”
男生點(diǎn)點(diǎn)頭。
“隔板法是組合題中常用的一種技巧。
答案寫(xiě)36的同學(xué)可能是把自然數(shù)解看成了正整數(shù)解。
如果原題是正整數(shù)解，你可以想象面前擺著一排10個(gè)物體，把它們分成3部分，每部分至少有1個(gè)物體，怎樣才能做到呢？”
“那就9個(gè)空里插2塊板。”
男