1.1以道德準則與主觀好惡支配行為的根源老實人常常以自己內心深處的道德準則來規范自身行為，同時也會不自覺地用這套準則去衡量他人。
這種行為模式的形成，與他們的成長環境、家庭教育以及個人經歷密切相關。
從成長環境來看，許多老實人在相對傳統、保守的家庭中長大。
家庭中的長輩們秉持著嚴格的道德觀念，對是非對錯有著明確的界定。
例如，在一個傳統的書香門第家庭中，孩子從小就被教導要誠實守信、尊老愛幼、謙遜有禮。
這些道德規范如同烙印一般，深深地刻在了孩子的心中。
在這樣的環境下成長起來的老實人，自然而然地將這些道德準則視為行為的根本依據。
同時，學校教育也在一定程度上強化了老實人的道德觀念。
在學校里，老師會通過課堂教學、品德教育等方式，向學生傳授社會公認的道德標準。
老實人往往對這些教育內容深信不疑，并努力在日常生活中踐行。
他們將遵守道德規范視為一種榮譽，而違背道德則被視為不可饒恕的錯誤。
個人經歷也對老實人以道德準則支配行為產生了影響。
如果在成長過程中，老實人因為遵守道德準則而得到了他人的贊揚和認可，或者因為違背道德而遭受了批評和懲罰，那么他們就會更加堅定地遵循道德準則。
比如，一個老實的學生在考試中拒絕作弊，雖然可能因此失去了取得高分的機會，但卻得到了老師和家長的表揚，這會讓他更加堅信誠實的重要性。
除了道德準則，老實人的主觀好惡也常常在很大程度上影響他們的行為。
每個人都有自己的喜好和厭惡，老實人也不例外。
然而，與其他人不同的是，老實人往往更容易受到自己主觀好惡的支配。
這可能與他們相對單純、首接的性格特點有關。
例如，