“為何不殺？”顏延之追問道。
“治軍當嚴謹，斬有功無過者立威，也只能使士卒們暫時服從，依舊是不得人心，孟子云：天時不如地利，地利不如人和』，老師要使三軍畏服，而不是與將士們眾叛親離，因此，學生認定不能殺。”
顏延之審視著義正言辭的劉義符，下一刻，那繃著的眉眼舒展開來，笑道：“我本以為世子是懷有仁慈，不愿殺功立威，如今看來，世子不單是背書，確是有一番見解。”
顏延之態度轉變，讓劉義符一時間還沒緩過來。
“你平日里，除了《六韜可還看過其他兵書？”顏延之暢飲一口，問道。
“學生沒看過《六韜。”劉義符說道。
“當真？”
顏延之剛才所問的《六韜中的《龍韜。
姜太公所撰的《六韜，傳中分《文韜《武韜《龍韜《虎韜《豹韜《犬韜六卷。
所謂的文韜武略，便是來源於此。
作為一個鍵政青年，能說會道，紙上談兵，那都是最基本的，不比文武，只論口才的話，謝晦、顏延之確實“稍有”不及。
“是晦澀難懂，還是不喜讀書？”顏延之問道。
“皆有。”
“…………”
顏延之不太相信劉義符未看過兵書，就能道出這些治軍之理來的。
要說子承父脈，血脈相傳，誰能相信？
劉裕雖然也不曾讀書，可他畢竟是從大頭兵做起，治軍的道理都是在數不清的大小戰中所領悟。
況且，劉裕從擔任北府將領時，也不曾落下學習兵法。
“下次，我便帶幾本兵書來以供世子學習。”
“老師莫忘了，父親是請您教我學詩辭。”劉義符苦笑道。
話音剛落，顏延之也舉起例來駁道：“我效仿圣人，因材施教，世子天分不在詩歌辭賦，有何不可？”
“更何況，我擔任征虜參軍，教導你兵法，來日統帥一方，收復失地，豈不更遂世子心意？”
說是這般說，劉義符真要學治軍，長進最快的辦法，就是隨劉裕出征，從實戰中獲取經驗。
“古時的兵書，到了現在未必能用，姜太公撰寫《六韜時，可有萬鈞神弩？可有北方那身披重甲腳踏馬鐙的騎士？”劉義符說道。
“有何不同？漢朝開國時，北方匈奴肆虐，那時又可有如今的巨弩、船艦所抵擋？”
“詩辭，到底不過是我等文人自哀，賣弄文墨所作。”
“當年苻堅領百萬大軍南下，世子若有曹子建之才，大可試試，看看能否以詩詞喝退三軍！！”顏延之喝聲道。
劉義符啞口無言，他低著頭去，默不作聲的繼續寫著字。
顏延之緩了緩語氣，說道：“天下分裂之時，當以治軍為先，治國為后，等到國家興盛時，方才以治學為重。二郎、三郎、四郎皆可以治學，唯獨世子不行……”
顏延之欲言又止，但劉義符已經從他口中聽出了意味。
劉義符輕嘆一聲道：“學生聽老師的。”
他並不是懷有文學夢，只是在這個名士輩出的年代，不治學，與那些高談闊論地大臣聚在一起，顯得過于格格不入不說，就是怕出了洋相。
顏延之將他比作曹植實在太過了，劉義符不是想成為那等文壇大家，只是想到個及格線，引經據典，寫字之時不會出惹人笑話就足夠了。
“老師，那學生還要不要練字了？”